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河南快三《新课程教育性小学数学教学》

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河南快三 摘 要:小学阶段数学的学习是学生理性思维打开并发展的开端,借助数学的教学来引导学生逐渐形成并发展数学思考的思维.因此,在新课程教育要求下,当前的小学数学教学方式与理念需进行创新,为学生营造一个更加全面、充分的数学学习课堂,不以分数作为评价的唯一标准,以学生为教学主体,帮助学生奠定坚实的数学学习基础.

关键词:小学数学;理性思维;创新教学理念;重要课题

数学教学的开展、学生思维的启发都需要教师为引导者,教师在教学的过程中要为学生指引一个正确的数学学习方向,让学生以这个方向为标准,并培养个性化思维的发展,从根本上摆脱传统教学方式对学生造成的不良影响.结合学生实际的学习需求以及创新性的教学方式,让学生在小学数学的学习中得到思想的升华,更好地徜徉在数学的海洋之中.

以下则从几个方面进行小学数学教学创新教学的论述.

一、理念创新,让创新植入学生思维全过程

河南快三首先就是教学的理念方面需要进行创新,在教学中的定位要立足于培养学生的数学思维为主,使得学生能够更加轻松的学习数学,不再成为学生学习中的一种负担,并且不要以分数作为评判学生的唯一标准,要引导学生遇到问题应该如何去解决、如何有效地去运用数学思维去处理.[1]

例如在教学小学数学中“三角形”一章节知识时,要引导学生更加清楚地认识到“三角形三个内角和等于180°”的原理,教师不能直接让给学生对概念进行死记硬背、加强题目的练习,这样的教学方式背离了培养学生数学思维.而在教学的实践中,应该通过:“发现——猜想——验证——归纳”等几个步骤对学生进行引导,让学生通过自我动手、自我思考的方式来对知识进行学习与探究,教师也能够引导学生通过“转化”的思维进行探究,也就是让学生通过对已学习的正方形、长方形内角和来推导三角形的内角和,让学生能够有思维的跳动.

二、手段创新,让创新河南快三于学生学习全过程

河南快三教学方法的使用对学生的学习有着直接的影响,在教学方法中教师的教学思维会引导着学生,因此,教师应该积极有效地创新教学方式,通过更加有效地方式来引导学生进行数学的思考,为学生创造一个更好地数学学习课堂氛围.[2]

河南快三创新教学方法、教学手段,首先教师应该尽量摆脱课本教材,以课本教材为基础进行拓展性的教学,让学生学习到的不仅仅是基础知识,更是与之相关的一个知识体系,更能够帮助学生形成正确的数学学习思维.因此,在教学过程中,能够借助发达的教育技术,例如多媒体技术、微课、课程软件等等方式,不仅能够为学生带来更加立体、生动的数学知识,更能够为学生展示而更加广泛的知识,拓展学生的数学思维体系.并且运用信息技术还能够打破传统教学中时间与空间的屏障,为学生带来更好地学习体验.

三、创新知识讲解方法与技巧

河南快三知识讲解的方式也是引导学生数学解题思维的重要方式,知识讲解的方式是否有效,就要看学生能够根据教师的解题思维去进行灵活的运用,学生是否能够形成自我良好的解题思维是关键.正如著名数学家波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系.”

因此,在数学知识讲解的教学中,教师重视的不应该是数学答案的正确与否以及步骤的是否详尽,而应该注重学生对解题思维掌握的熟练程度.那么在教学的实践中,教师能够将“转化”的思维融入到其中,来有效的调动学生的思维.[3]

例如在对学生教学“商”的知识时,在教学中要让学生以“商不变”的性质为中心进行思考,并运用“转化”的思维进行问题的思考与解决,来帮助学生更加有效地解决问题.例如针对题目:(80×2)÷(40×2)等于〈2〉.首先教师能够针对这个题目向学生进行提问,来引导学生进行思考:

①在这个算式中有没有什么规律或者是对称性?

河南快三②题目中的80×2以及40×2能不能变成另外的一种形式进行表示呢?(如80×2等于40×4、40×2等于20×4).

③针对于算式中相同的部分能不能像加减混合运算中一样提取出来呢?得到的答案是不是一样的呢?

河南快三以上的三个问题就是一种有效地提问,在提问中融入了转化的思想,通过问题的方式来引导学生按照“转化”的思维进行思考,能有效地调动学生的思维.

四、總结

河南快三当前人才的培养是需要综合素养的全面发展、创新思维打造的人才,而在各个阶段的教育中都需要重视并积极地开拓学生的创新思维,在小学数学的教育阶段更是如此,需要教师通过有效的教学方式与教学理念,引导学生积极主动地打开自己的思维,让学生在良好的学习环境中得到更多好的思维能力的培养与提升.数学教学质量的提升不是一蹴而就,教师要在教学实践中积极地总结经验,结合实际教学情况而制定教学计划.

河南快三参考文献:

[1]赵兴龙,探究新时期教学改革——创新课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究,2016(2).

[2]邰英角.数学课堂的设计——基于小学数学思维能力形成的问题情境创设策略[J].小学数学教学,2017(8).

河南快三[3]张金磊,王颖,张宝辉.浅谈新课堂教育改革与发展下小学数学翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2016(8)

归纳上文,此文是一篇关于新课程和教育性和小学和数学和教学方面的新课程教育论文题目、论文提纲、新课程教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

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